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給父母的10個對策 如何幫助你家國中生~

給父母的10個對策 如何幫助你家國中生~ 出處:親子天下

給父母的10個對策 如何幫助你家國中生

作者:李佩芬、許芳菊  出處:親子天下

 

孩子即將邁入國中而感到焦慮不安,不知該如何面對孩子的課業壓力、生活作息、親子相處與升學選擇嗎?《親子天下》為家長整理出十個家有國中生的常見問答,綜合過來人家長與專家學者建議,讓孩子度過精采的國中三年。

Q1國中跟國小的課程內容難度差很多嗎?小孩上國中前,需做好哪些學習準備?

上了國中,在學習上最明顯的差異是:學習科目開始細分,考試也逐漸變多、加重。在國小階段,孩子只要比別人多加把勁,或父母盯緊些,通常就會有不錯學科表現;但上了國中,許多內容加深加廣,開始偏重抽象思考理解。若孩子形式運思能力發展較慢、或學習方式不得法,則孩子的學習成果與認真程度,往往不見得會呈正比。

 

因此,徹底搞清楚國小尚未完全弄懂的內容,應是第一要務,而不是在國小根基尚未打穩下,就急著超前、先修國一課程。尤其對國小學業就落後的孩子,徐薇文教機構執行長江正明建議,不妨善用寒暑假,請家教或程度不錯的親朋好友陪同,好好精熟課內的重要概念,如數學的乘法表、四則運算、分數與小數的概念等,都是進入國中數學前必須精熟的基礎。

 

此外,從國小邁向國中,應開始學習規劃適合自己的讀書方法。不時跟學生分享讀書方法的退休教師牧語軒,常把國英數主科比喻成「燉肉」,社會科則像「炒青菜」,「千萬別天天忙著炒青菜,而不花時間在需細火慢燉的理解性科目上,」她提醒,讀書規劃能力並非一蹴可幾。但若從國一就開始練習,之後一定會愈來愈熟練,而且終生受用。

 

親職專家楊俐容也指出,國中後的學習,必須要有「與先前所學知識相串連」的能力,而不是像小學一樣,局限單一課文就能所向披靡。因此,學習觸類旁通、前後比對、廣泛閱讀的能力很重要。

 

國中基測各科題目愈來愈生活化,面對較長的題組描述,閱讀能力較弱的孩子,經常連題目都看不懂。因此愈來愈多老師認為,培養廣泛閱讀習慣,建立扎實的語文能力,是國中必備的關鍵能力。

 

更多國中新鮮人銜接課程推薦書單請參考表一。

Q2孩子快上國中了,在親子溝通與管教方式上,應做些什麼調整?

諮商心理師黃心怡指出,家長可從日常對話開始,讓孩子感受到「受到信任」。如用「已經上國中了,我相信你可以做到……」的正面語氣,會比一直叨絮「已經長大了,國中老師比較嚴,玩的時間也沒這麼多……」等負面態度來得好。希望孩子能自動起床,與其用「都這麼大了,為什麼還要天天叫,你到底在做什麼?」這種矮化自尊的語氣,不如說「你已經上國中了,應該會希望有自己的隱私,總不希望爸媽每天早上都衝到你房間,叫你起床吧?」的說法,會更容易讓孩子接受。

 

即使青少年與家人起衝突在所難免,台中縣明道中學國中部主任蕭碧瑤仍提醒家長,「累積親子間的信任與衝突存摺」。她舉例,若以一週七天來看,親子間「衝突冷戰」與「和諧溝通」的比例,最好能低於二:五或一:六。若一個星期有三天起衝突,就得警醒「親子關係存摺」可能正逐步透支。

 

蕭碧瑤也提醒,青少年正是發展「質疑能力」的階段,因此挑戰父母的想法很正常,「孩子的獨立思考與判斷能力,就是從質疑開始」。她觀察到,隨著孩子進入國中,家長批評孩子的朋友一定要「有所本」,與其一味用大人價值觀數落孩子的朋友,不如用「我對○○○並不太了解,可不可以告訴我,為什麼你會認同○○○的想法或做法」的方式,引導孩子自己說,較能降低衝突。

 

黃心怡也發現,若父母在家就經常釋放「你已經長大、可漸漸開始學習獨立」的訊息,這樣的孩子到了國中環境,較能如魚得水。因為不論在家或在校,父母與老師都把他當成大孩子看待。反觀「在家受呵護備至,在校卻被要求得獨立解決問題」的孩子,一再處於家庭與學校對待態度不同的矛盾情境,就很容易產生適應不良的情況。對此蕭碧瑤也俏皮提點,爸媽若到學校找孩子,千萬別在同學面前直呼小名,或大喊「底迪、葛格」等稱謂,「否則孩子的臉一定超臭!」

 

黃心怡經常告訴父母,「要相信孩子其實都記得你過去的叮嚀。」她說,孩子不會因從三歲提醒到十一歲,到十二歲時就突然忘記父母多年的叮嚀。當遇到青少年覺得父母囉嗦,家長也覺得孩子口氣不好時,黃心怡都會鼓勵雙方「把家裡的對話錄下來,重聽一次」,往往在這個倒帶回顧的過程中,許多問題的癥結就顯而易見,「父母對自己要有信心,也要對孩子有信心」。

 

隨著孩子進入青春期,說教方式已不管用,透過適當的影視節目或書籍(如表二),並伺機討論觀後感,是了解家中青少年想法的不錯方式。

Q3需要從國一就開始拚基測嗎?國三再拚來得及嗎?比較好的學習步調該怎麼安排?如何讓國中生活均衡一點?

若非得將國中三年比擬為競賽,也應是場耐力馬拉松,而非一開始就全力衝刺的短跑。「就像一條橡皮筋,長期緊繃,到最後一定會彈性疲乏,」自國高中退休後便不斷走訪中小學,分享學習與父母陪讀經驗的親職講師牧語軒,經常在演講中呼籲:應以「三年長期規劃」來看待國中生活,「尤其國一、國二的寒暑假,一定要給孩子充分的時間,讓他自由閱讀。」牧語軒強調「暑假是孩子的禮物」,應鼓勵孩子走向自然,擴大生活經驗。

 

目前的國中基測,出題已趨向生活情境,考題活潑,強調理解與判斷能力。如社會科從照片推敲旅遊景點;數學科要孩子評估哪家豆漿店打折方式較實惠;而國文科則從街坊廣告、付款說明到環保等等。因此,若師長仍停留在過去「聯考」的艱深試題模式,只會加重孩子的學習痛苦,卻無助於培養思考與統整判斷能力。

 

任教於台北縣海山國中的沈惠琴,所帶班級今年剛考過基測。她觀察,現在基測很少出記憶性題目。所以她的做法是:前兩年半打基礎,讓學生保持該有水準,鼓勵孩子多參與活動,讓國中生活過得精采;到最後半年,再來好好衝刺學業。「動得夠、玩得夠,國三反而能靜下心來讀書。」

 

國中校園裡的聯課活動,猶如大學社團時間,是拓展孩子非課業學習領域與交友圈的絕佳機會。這個由訓育組負責規劃的課程,通常有語文、運動、藝術、科學、技藝等類別,是破除國中生眼中只有課本的好機會。聰明的父母也可藉此打開話題,多多創造與課業無關的對話,對培養親子關係有莫大幫助。

 

從日常作息著手,可與孩子共同規劃課後或假日的非課業性活動,更是降低「考試獨尊」的好方法。

 

荒野保護協會榮譽理事長李偉文的雙胞胎女兒AB寶目前也就讀國中。平時放學回來,姊妹倆只要在桌前超過一小時,他就一定要孩子離開座位、動一動。學校段考後,夫妻倆也一定會帶孩子出門玩,平衡緊張的考試壓力。他也鼓勵AB寶把課餘生活所見所聞記錄下來,像他們每週在《聯合報》好讀的圖文專欄,就是每週閱讀課外書、看電影、遊玩的生活心得。不僅藉此反芻生活所見所聞,還捐出稿費認養家扶中心的孩子,也化助人為學習動力。

Q4國中生似乎都有補習,到底該不該讓孩子補?要補幾科?

經營國中升高中已超過四十年的華興補習班,國中部主任游靜宜觀察目前學生的補習趨勢發現,理化、數學依然是補習熱門科目,近年更多了國文。但補習是否有成效,「還是取決於師資與孩子本身讀書習慣,課後一定要複習才會融會貫通,」游靜宜中肯指出:「若補習只是家長安置孩子的管道,而沒有與補習班導師相互配合,那只是消磨時間。」

 

在補教界二十餘年的江正明認為,父母可從「補習班功能」來思考孩子是否需要補習。如補習班進度通常會超前,可提供學生聽第二次的機會;是一處可穩定幫助學生讀書、寫作業的場所;當學校老師教學不得法時,有些補習班老師的確在教學上有過人之處;同時補習班也會蒐集歷屆或各校不錯的靈活考題讓學生練習……,這些都是補習班的功能。因此,若學校老師、同學、家長都無法解決孩子的課業盲點,不妨讓孩子自己評估補習的必要性。

 

去年獲教育部正向管教特優的台北市重慶國中導師鍾滿振則認為,補習應是「補過去所學不足」,以及「與國中課業銜接」的部分。若補習內容總是超前學校進度,需避免孩子養成「反正補習班都上過,上課不必認真聽」的習慣,也應留意「別讓補習減少了親子互動時間,」鍾滿振提醒。

 

牧語軒也認為,當孩子課業發生問題,首先應先找出問題所在,而非視補習班為「唯一解決方案」。若孩子不想補習,就不應勉強;若孩子認為有必要,家裡經濟也許可,不妨尊重孩子決定。但為培養孩子責任感,她建議補習前可先約法三章:(1)由孩子自己選擇,親自去試聽兩、三家比較;(2)能明確說出選擇某補習班的理由,而非「某同學也在那裡補,成績不錯,所以我也要去」的從眾因素;(3)若此階段補習未見成效,下階段就不再繼續。尤其對部分應家長要求去補習、但成績仍未見起色的孩子,孩子很容易有「我已盡了補習的責任,考不好可不能怪我」的怪論調。其實追本溯源,恐怕家長需先破除「有補習有保佑」的焦慮。

Q5孩子上國中後,覺得自己成績不如國小,念書吃力經常受挫。家長如何協助孩子呢?

諮商心理師黃心怡觀察許多輔導案例,發現許多就讀一流學府、外人看來成就很高的人,卻總覺得自己很差。追溯原因,往往在於青少年時期自我評價過於負面、對自己太過嚴格。對這類高學業成就卻低自信的孩子,牧語軒建議,若孩子過去成績都在九十分以上,念的又是差一分就可能差八名的明星學校,就千萬別用「分數、名次」來要求孩子。而應與孩子訂立「合理標準」,只要達到水準之上就該放心。「尤其本身都是名校畢業的父母,千萬不要認為孩子拿前三名是理所當然,」牧語軒說。

 

不論孩子學業成績如何,親職專家楊俐容經常提醒家長,應扮演孩子的「學習經紀人」,幫助孩子看到自己的光點,發掘優勢能力。

 

做為經紀人,父母有必要與孩子一起擬定量身打造的學習計畫。家長可從以下方式著手:(1)讓孩子了解學習是一輩子的樂趣,而非追求現階段的成績表現;(2)檢視孩子國小各科的基礎能力點,而非一味追高;也要留意勿落入「盡力魔咒」,嘴裡雖說「只要盡力就好」,但看到成績後卻又將「盡力」的標準無限上綱,不斷指責孩子未盡力;(3)對弱勢科目採取「放下但不放棄」的態度,對不拿手領域,只要精熟課本基本題型即可,讓孩子依據自己能力調配各科學習,而把關注焦點放在最後總體表現。

 

父母可從了解學生性向、建立學習紀律、增進學習動機三方面著手,協助孩子提升學習成效。「開明與要求學習紀律並不衝突,」楊俐容指出,開明是尊重孩子的學習性向、興趣與價值觀,而非放任不管。父母應在合理的範圍內,協助孩子建立自我規範的學習習慣,找到自己的學習風格與紀律。如可引導孩子觀察自己在念書時,是去圖書館念比較能專心,還是組好友讀書會比較有成效。

 

李偉文也認為,成績不一定重要,但幫助孩子弄懂內容很重要。他觀察,許多師長要求成績,卻不管孩子懂不懂。孩子為了考好成績只好硬背答案,導致喪失學習興趣與動機。

 

放下短暫成績比較,帶孩子用各種方式去理解複雜的概念,也許比逼孩子硬背還花時間;但長期來看,這才是保持主動學習熱情的王道。

Q6孩子的老師很重視考試分數、還公開全班排名。我不認同老師的做法,該怎麼跟老師溝通比較好?如何避免孩子受到困擾?

雖然教育部已明文規定,學校不可公布成績排名;但國中校園長期偏重智育,家長也習慣以升學率做為選校依據。像這樣的情形,若以單一行為層面來看,的確有違「尊重隱私」、「學習應與自己比較」等適性教育理念;但若問題牽涉學校文化、家長觀念,就複雜許多。

 

寫過多本教育類暢銷小說的醫師作家侯文詠,自家孩子也剛走過青少年階段。他的兩個體認是:(1)面對難以撼動的教育環境,家長不必急著為孩子清除每位「礙眼人」,當孩子感到挫折時,先鼓勵他學習面對,父母很難為孩子張羅一處「完全無菌」的環境;(2)親師溝通不要落入悲憤情緒裡,若老師愛排名,家長可以教孩子超越排名,老師會這樣做或許也很無奈。重要的是如何共同努力,改變太過重視考試、排名的觀念。

 

面對各類親師溝通問題,從事情緒教育多年的親職專家楊俐容,也建議可掌握幾項原則:(1)釐清究竟是父母覺得有問題,還是孩子的確適應不良。若僅是父母感到不妥,但孩子覺得沒事,父母要降低自己的主觀;若孩子的確感到適應不良,不妨先鼓勵、觀察孩子能否自己學習處理。(2)由於聯絡簿也是學校抽查項目之一,為避免老師困擾,若有不滿或建議,最好另外以信紙說明或當面表達,不要直接寫在聯絡簿上。(3)若家長決定當面溝通,建議先同理老師的角色與感受,如詢問「老師是不是有公開排名的壓力?我們班可以怎麼做?」了解問題背景;再把自己的責任與需求,清楚具體表達出來;而不是直接用「我覺得這樣太嚴厲」的負面評價方式溝通;最後若能提出調整起來不麻煩的建議,可讓老師更明白你所期待的改變方向。

 

如師大公民教育與活動領導系副教授林佳範認為,若老師公開成績目的,在於期待同學能見賢思齊,大可用表揚前三名、前五名的方式,更不要忘記獎勵有進步的學生等等,這些都更符合專業教育理念。

 

也有些老師雖然會排名,但平時對待孩子並不因成績而有差別待遇,楊俐容情願先以寬容心態來面對老師的排名做法。她觀察,社會上大多數對老師有相當高的期待,但若能給老師多點人性化的彈性與時間,而非一遇上不合理就怒氣沖沖、抗議不公不義,如此家長、老師、學生三輸的情況就能減到最低。

 

家長也可以在日常親子交談中,為惡質的排名文化「降溫」。誠如師大教育系教授唐淑華提醒,當學校整體環境是如此時,父母可扮演「緩衝器」角色,不要過度放大考試排名,「透過聊天,把孩子的眼界拉大一點,鼓勵他們思考自己的人生與學習目標。」

Q7國中基測與當年聯考究竟有何不同?未來還會有什麼變化?

目前的國中基本學力測驗(簡稱基測),一年舉辦兩次。考生可以選擇只考一次,也可以兩次都參加。只想考一次的考生,若選擇考每年五月舉辦的第一次基測後,可憑此成績選擇以申請入學、甄選入學或登記分發管道升學;若選擇只考每年七月舉辦的第二次基測,就只能透過登記分發入學。至於兩次基測都參加的考生,則依較高的一次成績做為申請、甄試或分發依據。

 

心測中心副主任曾芬蘭指出,國中基測命題有三大原則:(1)依據九年一貫課程綱要命題;(2)只考最「基本、核心、重要」的概念;(3)只需讀通一個版本就能應考。在此命題精神下,幾乎絕大多數老師都同意現在基測考題「活潑度高、靈活不刁鑽、考的是重要的基本概念」。

 

量尺,也是了解基測不可不知的關鍵詞。目前國中基測採用量尺分數(Ratio Scale)制度,根本原因在於目前基測設計是考兩次,而且這兩次考試在第二階段登記分發時,必須「擇優取其一」。為了讓兩次在不同時間舉行、不同考生應考的兩次考試可以相互比較,因此必須透過「等化」機制,讓兩次基測成績具備「可相互比較」的基礎。國外如托福、SAT到GRE等一年多試的大型考試,都採行這種方式。

 

過去聯考因各科滿分不同,而且各科成績採累加設計,使得各科所佔比重並不等值,也讓強項為滿分較高的考生(如擅長國文者)比較吃香。如今基測五科各為八十分的設計,則將各科放在相同基準點上評量。

 

對於明年即將上路的北北基聯測,同樣是由主辦基測的心測中心主辦,從相同的題庫抽出題目組題。曾芬蘭指出,北北基在命題原則、難度、鑑別度會和基測一致,只不過北北基是從一綱一本出發,命題自然會偏重在所選版本上。但由於各版本同樣遵循九年一貫課綱,因此使用其他版本的考生,依然可以應考。

Q8如果孩子成績不好,讓他上國中技藝學程好嗎?會不會被貼標籤?可如何銜接高職?

在適性揚才理念下,負責北北基技藝學程教育作業的松山工農實習處主任江文章指出,對於優勢能力在實務操作的孩子,技職司透過技職體系學校,已規劃許多適合國中的課程或競賽舞台。

 

如(1)寒暑假職業體驗營隊,擴展對職業世界視野。(2)透過學校輔導室推薦,國三時每週到高中職進行「合作式國中技藝教育學程」。(3)修習過程中可參加技能競賽,勝出者不僅可(4)透過「技優甄審」管道為基測加分,也能(5)優先申請相關職群科別進入高職。 雖然目前技職體系升學管道已愈來愈完善,但在國內仍以考高中為主流的既定觀念下,如何避免孩子被標籤,「首先家長心態要調整,」楊俐容提醒。大人不妨審視自己在日常溝通時,是否很習慣就脫口說出「因為成績不夠好,所以就去念○○○○」的語句,「若家長本身都如此認為,又怎能怪別人給孩子貼標籤?」她語重心長指出,家長大可改用「我發現你操作能力很強,所以○○○○」的陳述,強化孩子對自己優勢的信心。

 

楊俐容建議,當孩子周圍瀰漫著「唯有讀書高」的氣氛時,家長一定要找出幾句具體的「正向描述語句」,為孩子建立堅實的「建設性心防」。譬如當被指稱成績不好時,幫助他們以「沒辦法,我天生就是很有烹飪天分」、「我的美感細胞就是一級棒」大聲回應,而不要被過多的負面言詞影響。

 

再者,家長可用客觀資料佐證,增加孩子信心,也讓已離考試很遠的家中長輩,了解現行升學制度的多元性。如贏得世界麵包冠軍的吳寶春、以一襲毛線設計贏得前衛時裝設計創意大獎的設計師古又文等。現在社會行行出狀元,優秀的技職達人故事,是鼓勵孩子、改變長輩觀念的好素材。

Q9我的孩子適合免試入學嗎?免試入學需要達到哪些標準?

不用考基測,現在同樣有機會讀高中職。今年三月正式啟動的擴大高中職免試入學政策,讓現在的國三學生,在原有的申請入學、甄選入學、登記分發外,又多了一個新升學管道。四種方式申請的時間、適合對象及入學方式等請見表三。

 

免試入學的設計立意,是讓學生不必考基測就能申請學校。目前有學區登記、國中薦送、學生申請三種模式,並非一定會採計在校成績。如在學生登記模式,國中生只要依照所屬學區登記,超過人數就按志願抽籤或設籍時間決定錄取名額;在國中薦送模式中,若國中端申請人數大於高中職端所提供的入學名額,才會採計在校成績。

 

至於成績採計的方式,各縣市差異很大。以今年為例,有些縣市著眼孩子應五育均衡並重,所以採計包含段考與平時成績的「七大學習領域成績」(如台北市、高雄市、宜蘭區、桃園區),也有些縣市只採計段考成績(如台中市、台北縣等)。

 

以目前各縣市初步試辦情形來看,成績中上的學生,以及很早便確立要朝高職發展的學生,是這個新制度下較易受惠的兩大族群。

Q10公立高中所設立的體育、舞蹈、美術、音樂、科學等特殊班,要提前準備術科考試嗎?

就音樂、舞蹈、美術等藝術才能班而言,的確需要提前準備術科考試,且需經由國中觀察推薦、參加術科測驗,以及經過薦輔會綜合研判,取得藝術資優鑑定文號後,才可提出申請報名。

 

以今年時程為例,第一次基測時間在五月,而美術、音樂、舞蹈班的術科測驗,是在三月底到四月中旬便陸續舉辦完畢。等到六月份甄選入學報名時,各藝術才能班會合計基測成績與術科成績甄選。一般來說,藝術才能班的基測成績不會超過五○%,也不採計在校成績。

 

至於各公立高中的體育才能班,有需憑基測成績才能報考的體育班,是在基測後才開始考體育術科;也約有一半不必考基測,可透過免試入學方案入學。

 

以今年為例,有超過六十所高中、共計兩千個以上免基測成績的體育班入學名額。免基測體育班不看成績,但操行表現不能有累記小過以上紀錄。最重要的是要參加各校自訂標準的術科考試與面試,各校自訂標準,術科多佔五○%以上;過去比賽成績約佔一○~二○%,基本體能測驗佔一○~二○%,面試成績約佔一○%。

 

至於去年才開辦,也是透過甄選入學報名的公立高中科學班,則針對在科學領域資賦優異的學生設立。目前國內開辦科學班的有台北建中、台北師大附中、新竹實驗中學、台中一中、台南一中與高雄中學。

 

由於科學班師資前兩年為高中教師,第三年為大學教授上課,成績評量上也更重視個人研究成果,因此近兩年吸引許多學生報考。考試時間、科目各校不同,通常分兩階段甄選。有些學校在第二階段,會透過多元觀察、數理實作、實驗操作、口試等類似科學營模式來評量。

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